（新版）人教新目标版七年级英语上册Unit4 Where’s my schoolbag教案 （4份）
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件、学生的部分学习用品。
2．学生：复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品。
Ⅱ.教学目标
1．知识目标
(1)词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under
(2)句型：—Where’s the schoolbag？—It’s under the table.
2．能力目标
学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力。
3．情感目标
鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under
(2)句型：—Where are my books？—They’re on the sofa.
—Where’s the schoolbag？—It’s under the table.
Ⅳ.教学难点
(1)学习运用“Where’s/Where’re...？”句型询问物品的位置。
(2)运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。
Ⅴ.教学过程
Step 1：Warmup
师生一同复习学过的英语歌曲，如the ABC song。 (通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。)
Step 2：Leadin
建议1：头脑风暴
复习前面学过的表示物品的名词，如pencil，boo k，box，schoolbag，dictionary，pen，key，map，ruler等单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多。教师采用男女生PK 的方式进行，激发学生的竞争和合作意识。
For example：
T：Class！Look at each picture that I will show you and say the word that each picture stands for.Let’s have a PK between boys and girls.
建议2：利用刚才的图片复习句型“What’s this？It’s a．..”。教师问“What’s this？”学生回答“It’s a．..”，然后学生之间互相问答。通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫。
For example：
T：Class！Do you know what these things are？Look at the first one.
What’s this?
Ss：It’s a pen.
Then let the students ask and answer in pairs.
S1：What’s this?
S2：It’s a．..
Step 3：Present the new words
建议：教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys。接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音。
For example：
T：Class！Look at the new words on the screen.Can you read the words by yourselves?
Ss：table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys.
运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读：chair，sofa，bed，table，bookcase，schoolbag，books，keys。
Step 4：Practice the new words
教师让学生看1a—将单词与图中物品配对，通过1a练习所学的单词。
用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案，接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词。(通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中。)
具体操作建议：首先，让学生明白1a 的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导。通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇。
For example：
T：Class！Look at the words in 1a.Please read the words aloud by yourselves.Then I’ll call you to read.
Next，call some individuals to read the words.Correct their pronu nciation mistakes if they have.
In the end，let the students match the words with the things in the picture.
Step 5：Task 1b
建议：说明听力要求，学生听录音并完成听力练习。
For example：
T：Class！Can you read all the words correctly？Now let’s have a listening test.Listen to the tape and number the things in the picture.After listening，check the answers.
Step 6：Pre sent the new content
1．利用课件展示不同位置的图片，引出方位介词in，on，under和“Where’s/Where are...？ ”句型。
建议1：on，under和in都可用作方位介词。让我们一起来认识它们吧！
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