教学设计
一、教材分析
“未来生活”是每个学生都很感兴趣的话题。本模块以未来的教室及学习为切入点，继而用托尼的画笔描绘出他心目中未来生活有关衣、食、住、行等各个方面的模样。通过想象导入一般将来时，让学生在这个过程中轻松掌握一般将来时“will+动词原形”的表达方式。本模块分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第一单元中，学生的听说活动围绕大明和他的朋友谈论未来的学校生活而展开。学生们通过学习对话,了解大明、贝蒂和托尼对未来学校的设想并且感知和运用对未来进行预测的一般将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的一般将来时的使用。难点是在特定语境下正确运用一般将来时，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。
二、教学目标
1．语言知识目标
（1）语音：正确朗读单词重音，元音字母“u”在单词中的基本发音。
（2）语法：含有“will”的一般将来时的肯定、否定及疑问句结构。
（3）词汇：
掌握词汇：chalk, ruler, carry, change, everything, future, in the future, life, need, will, maybe, ask, question, by, level, be able to, more, not…any more
复习词汇： use, send, talk, write, email, blackboard, computer, Internet, free
2．语言技能目标
(1) 能使用关键句型 “will + do” 对未来的学校进行描述。
(2) 能通过不同目的的听，迅速提取有用信息。
（3）能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
(4) 能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
3．学习策略目标
（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；
（2）通过小组合作的方式，学会合作学习；
（3）能借助图片掌握单词，形成话题联想的习惯。
4．情感与态度目标
5．教学重点和难点
学会准确使用一般将来时的基本句型“will + do”描述未来的学校生活。
6．教具准备
视频课件、学案、点读笔等。
三、教学设计
本节课是一节以未来的学校生活为话题的听说课。在整个的教学设计中，由于学生对这个单元的话题非常熟悉，所以，教师可以通过用目标词汇比较自己所在教室与未来教室的异同，以此展开联想，丰富图片内容和词汇，自然地导出本单元的话题。
初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，在设计的时候，要求学生听录音，借助点读笔，听对话抓信息，听且跟读对话，朗读对话以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动--- 结合对话的内容、学生的实际生活以及对未来的畅想，让学生对目前的学习情况与未来的学习情况进行调查和讨论，旨在通过听、看、说、读、论等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。
四、教学过程与方法
采用EPEU的教学模式。
在Engage （投入）阶段，由课题直接导入，运用三个环节分别对话题，词汇以及基本句式进行感知。通过这些听前的活动能够唤起学生的背景知识，能够使他们对新知识有所感知和体验。
在Practice（操练）阶段，借助点读笔完成听说活动完美的结合。这一环节设计三个步骤，它是处理本课中对话的完整过程，也就是完成语言输入到输出的过程。课堂中，笔者使用点读笔指导学生的语音，语调，教授学生如何表达情感；运用不同目的的听，抓住对话中不同的信息；
在express（表达）阶段，通过表格以及文章的形式，让学生在深层理解课文的基础上，把对话内容转化为文章的形式，围绕主要句型进行句型转换练习，达到了深入理解内化所学知识的目的。
在Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己未来的学校生活，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。
I. Engage 投入
1. 师生问好，通过课题的朗读直接导入本课的主题，同时借助标题中的问题展开话题的拓展。
Do you believe everyone will study at home one day in the future?
[设计意图]通过课题的导入，让学生对话题进行感知，让学生了解在这一模块以及这一单元中学习的中心是什么；同时还要让他们知道在本课中我们要运用所学的知识做什么--- 对未来的学校生活进行憧憬。
2. 学生们对教室进行描述，复习并且学习本课新的词汇， 谈论他们学习的实际情况。
T: What’s in the classroom？
S: There are lots of books in the classroom.
T: So everyone carries your book to school, maybe one day you won’t carry them any more, instead you will carry your computer.
[设计意图]学生们对自己的教室进行描述，复习已学过的词汇并且学习新的词汇。在这一环节中，主要目的是解决对话中出现的词汇障碍，深度感知词汇。同时，使用点读笔教授单词，让学生反复朗读多音节单词，领悟多音节单词重读的规律。在学生谈论他们实际的学习情况时，变换人称，进行一般现在时与一般将来时的过渡训练。
3. 学生对未来的教室进行设想，教师给出示范，引导学生使用 “will+ do” 对未来进行预测和猜想，初步感知语言现象。
T: Can you imagine what our classrooms will be like in the future？ Will it change a lot?
Ss: There will be a computer on everyone’s desk. And we will use it to study all kinds of subjects.
[设计意图]通过真实情境的创设对一般将来时这一语法现象进行感知。学生们由现在的教室联想到未来的教室，用已掌握的词汇在熟知的语境下运用一般将来时讨论自己未来的教室。此活动的目的是让学生在实际运用中感知一般将来时最基本的形式will+do。