北师大英语八年级下Unit4 Lesson10课件+教案
教学指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“义务教育阶段英语课程力求面向全体学生，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事情的能力。”
同时，情感态度五级标准中要求学生“能在英语交流中注意并理解他人的情感”。
本课是一节阅读课，结合本班学生多为独生子女，较以“自我为中心”，教师把引导学生“学会换位思考，积极面对生活”设定为教学目标之一。通过表格、追问及板书等方式归纳学生读者的日常困惑及栏目专家给予的建议，并通过一份有关本班学生日常困惑的问卷调查创设情境，谈论问题并给予建议，为学生的输出活动搭建台阶，推进情感态度价值观的实现。
教学内容分析
本单元的中心话题是人际交往，涉及课标话题7“情感与情绪”和话题8“人际交往”。就人际交往而言，本册涉及Unit 2 Communication及本单元Lesson 11有关征求和给予建议的功能句。
本课是一节阅读课，课题为Problem Page。阅读部分的内容是“问题专栏”下的两个版块，版块一是学生读者的具体日常问题，版块二是根据求助者的问题，栏目专家表明自己的观点并给予建议。
本文涉及有关描述情感和日常问题的词汇有shy，nervous，bad moods等和给予建议的短语take deep breaths，break the ice等。
本课是在本单元Getting ready部分学生初步了解谈论日常问题的目标语言的基础上，在语篇层面的深入学习和运用。同时在给予建议方面渗透if的用法，使学生感知并习得，为第二课时掌握if/unless的用法做铺垫。因此本课是语言功能运用的拓展和延伸。
学生情况分析
本节课授课对象为牛栏山一中实验学校初二年级8班的学生，其英语学习兴趣比较浓厚，乐于感知新事物，接受能力较快。
已知起点：
通过本单元Getting Ready的学习，学生已经能初步了解谈论日常问题的目标语言。
存在问题：
多为独生子女，较以“自我为中心”。初二是学生成长的关键期，课前教师做了一份问卷调查，统计出本班学生十大日常问题，调查结果显示学生存在共同的困惑，需要教师及时给予引导。
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