今年中考英语命题指导思想十分明确，淡化了语法基础，重视对语言综合能力的考核，因此它的分值占70％，符合二期课改的精神，也符合即将出版的上海市中小学英语学科课程标准所提出的要求；今年的考题难易度适中，适合中等程度的学生发挥，其高难度的题目仅占10％左右，有利于拉大差距；今年的主观题有一定的开放度，便于学生积极思维，注重试题的原创性，也是今年试题的特色之一，其阅读材料丰富多彩，体裁多样，让考生在愉悦的心情下答题，更体现人性化。

　　考生的错误

　　听力：缺少听大段文章的理解技巧
　　II.第7小题、第11小题。考查学生对语言功能的快速应答，对Wouldyouliketodosth与Wouldyoulikemetodosth之间的区别掌握不够，同时，对语言在实际的交际中的不同应用，缺乏正确的应答，说明在平时学生缺乏大量使用英语进行交流，造成了学生语感薄弱，在考试中失误。
　　IV.第23题和24小题。本题是考查学生在听的过程中捕捉信息和推断能力。学生对almostbegantocry和suddenlycriedout之间的微妙差别分辨失误；另外，学生对Penny的失误就不能对Pennywastootakecareofherself一句作出正确理解。学生在今后的听力训练中要加强对听大段文章的理解技巧的能力培养。
　　V.词汇的正确拼写是学习语言的基本功之一，而不少学生却不重视，就连radio，motorcycle等常用单词都拼错。

　　词汇和语法：对语言的灵活运用不够
    这一部分是考查学生的语言基础知识，比去年增加了一道新题型———第VIII大题，由于浦东新区为基层学校及时提供了由区初三英语指导小组编写的这方面的大量练习供他们参考使用，因此，得分率较高，为0.91。
　　第VI大题中的第37、38、42错误较多，对thousand和thousandsof的区别、when和while的用法差别、be的否定祈使句，存在不少问题。
　　第VII大题的词性转换不牢固，development写成develop(p)ing,kindness写成kind，kindly，changeable写成changable，carefully写成careful，究其原因是词的多义性和拼写的正确达不到应掌握要求。
　　第IX大题是考动词的正确使用。其中第59和60两小题，对题后提供的时间状语提示、以及被动语态的使用多不熟练。
　　第X大题中对hurriedoff的词组掌握不好。
　　在今后的学习中要加强语言基础知识的训练，不但要讲究，更要讲透，不能一知半解，词类的转换不仅仅要求学生从单词上进行背诵，更要让他们从句意中加以理解，动词填空题不少学生只会做一些简单的练习，一旦时间状语不明显，要通过上下句来理解，他们会无从着手，更有一些同学对第三人称单数一般现在时动词要加s多会出错，因此学生不但要认真学习语言基础知识，还要注意语言的灵活运用。

　　阅读和写作：平时的训练不太扎实
　　第XI大题共有三篇文章，其题材有电话留言，电子邮件和叙述体。内容贴近当今的生活实际，生词不多，利于学生理解，考题既有对文章的理解，更有判断和推理题，其要求在理解的基础上对文章中的细节加以掌握，如：词组的辨别，个别的句子。C篇的第81小题是一个开放型的试题，给学生通过对文章的阅读后发表自己的推测，或根据常理，公司对乘客的投诉、索赔会作出什么样的举措，让学生有话可说，发挥他们的想像空间。
　　从阅卷的情况看，主要错误在第XI大题（A）篇的66、67小题，（B）篇的75小题、和（C）篇的81小题。要做好阅读理解题，方法很多，词汇量必须能满足看懂各种题材文章的要求，这中间不仅仅包含单词和派生词，还要有词组。如：discussbuyingsth与or鄄der之间含义的差别。除了能全面理解文章的内在意义是不够的，还要具有能结合题目，对照文章提供的信息进行分析的能力，在解题时还要注意文章的首段、尾段及每段的第一句，他们可能是个段的中心主题句。
　　第XII、XIII大题中第84、85、87、88、93、94、95小题错误较多。从抽样看，第XIII大题是得分率最低的，仅为0.61。学生一遇上长一点的句子，或生词多一点，就产生畏难情绪，对正常的思考产生了干扰，尤其对自己还未熟练掌握的单词、词组，在这种时候就不会正确地运用，导致失分。可见在平时的训练中一定要做到扎实，切不可一知半解。
　　今年作文题的得分率较高，为0.94，其原因是题目紧扣学生实际，所给的suggestedpoints给学生很大的写作空间，对自己熟悉的学校、同学、老师以及今后的打算、志向有许多话要说，再加上今年的评分标准有利于同学发挥，鼓励他们用英语来表达自己的思想。

　　专家的建议
　　1、在初中阶段学生应具有运用英语就熟悉的话题进行初步交际的能力，能从广播、读物、网络等多种媒体中获取主要信息的能力；能就熟悉的话题进行描述，表达想法，根据所给要求和提示，写出语言正确、意思连贯的短文。我想在我们的日常英语教学中要处处体现和完成上述要求。
　　2、在平时的每一堂英语课上，应切实把语言运用能力培养放在重要位置，在听力训练中，学生要加强培养自己捕捉信息的能力，再进行加工和整理，逐步培养推断和分析能力。先从短文的who，when，where，what过渡到why，how，做到层层推进。
　　3、明年全市的中考将面临学习三种教材的学生同时参加考试，试题的走向目前还未定局，但对语言的综合运用能力考核仍应放在重要的位置，因此，使用一期课改教材的学生要加强这方面的训练。阅读的材料要多从英文报刊、网络上选用，做到紧密结合时势。学生选用试题要结合自身实际，不搞题海战术。