第五课时教案示例

　　课题：Unit 2 What time is it?

　　教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

　　教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

　　教具准备：

　　1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

　　2．教师准备相关的词卡。

　　教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

　　2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让　学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。

　　（二）呈现新课 （Presentation）

　　1．教师拿出Mike的图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

　　2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。

　　2．Let’s check：

　　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

　　录音内容如下：

　　(1) What time is it? It’s 8:30.

　　(2) I’m hungry, Mom.

　　Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch.

　　(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school.

　　(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.

　　Good night, Mom.

　　教师引导学生自我评价。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　　2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　　3．用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

　　板书设计：